Gruppene mine

Grupper mine har no operert i nokre veker. Når den lange skuledagen omsider er ferdig møter dei tapre gruppeleiarane opp for å rette arbeidet gruppemedlemmer deira har gjort i mine timar. Eg har tradisjonell tavleundervisning, men gir elevane god tid til å løyse mange oppgåver. Himmelhøge tårn av elevbøker som skal rettast etter kvar time skremmer ikkje meg. Andre lærarar på lærarrommet blir meir og meir interessert i metoden som deler rettetårnet i 13 kjekke små bunkar. Elevane mine får ofte gå ut i mine timar. Då evaluerer dei oppgåveløysinga frå forrige time styrt av gruppeleiarane, eller dei spelar spel. No spør dei straks eg kjem inn døra om dei får spele spel. Nokre gongar klappar dei når eg seier at dei skal ut i gruppene, utan å vite om det blir evaluering eller speling. Då kosar eg meg. 

Dei fleste gruppene fungerer greit, og nokre fungerer fantastisk godt. I dei vellukka gruppene har dei kome over haldninga til at kunnskap ikkje kan delast, og forklarar kvarandre det eine etter det andre. Sjølv dei mest infløkte tavleforklaringane mine blir forstått av samtlege gruppemedlemmar etter evalueringsøktene ute. Gruppeleiarane veks for kvar dag og haustar stor respekt frå medlemmane sine. Leiarane skryt stolt av kor mange som gjer oppgåvene dei skal, og greier å løyse dei. Desse gruppene er kjappe med å samle seg ute, og har stort utbytte av tida dei får tildelt. 

Når det er tid for speling er det stor stas. Det er latter, vifting med armar, roping og lange halsar. Engasjerte fingrar som helst vil hjelpe alle andre med å flytte spelebrikkene deira. 

Nokre grupper slit med å få halde fokuset på matematikk ute på fotballbana. For dei aller viltraste elevane blir det for fristande å springe rundt etter heimelaga ballar som har ein tendens til å dukke opp mellom urolege bein. Gruppeleiarane finn det vanskeleg å få samla gruppemedlemmane sine som forsvinn inn i andre grupper. Blir streifelevar oppdaga brukar dei gjerne "african time" slik at det kan ta ein halv time å forflytte seg til rett gruppe. Hadde eg kunna lokalspråket og forstått meir av elevkulturen ville eg truleg greidd å omrokkere på grupper og leiarar slik at fleire fungerte etter intensjonane.  

Hin dagen hadde eg eit møte med dei andre basisfaglærarane på trinnet der vi diskuterte korleis vi kunne bruke grupper i alle basisfag. Veldig motiverande for meg! Ideen er temmeleg revolusjonerande i ein skuletradisjon som er opptatt av å undervise etter faste malar i vanskelege kår, så eg er spent på om dette blir ein realitet.